El conflicto en la escuela y la legislación de la mediación temas de debate de este eje

El conflicto en la escuela y la legislación de la mediación temas de debate de este eje

El eje de Mediación fue un espacio diverso y muy nutrido, asistieron más de 40 personas que participaron con interés y entusiasmo acerca del tema. Las voces de República Dominicana, Haití, Venezuela, España, México, Cuba, Colombia y Ecuador, estuvieron presentes. Los expertos al inicio de la sesión participaron de manera puntual y breve aportando ideas acerca del tema, provocando de esta forma la reflexión y participación de los asistentes.

El proceso inició con una dinámica de presentación dirigida por Rita Ceballos Secretaria de la mesa, que recuperó la importancia que tiene en los procesos de mediación la presentación y el reconocimiento del otro y la otra.

Alina Bello, Presidenta de la mesa realizó una introducción al tema haciendo referencia a la Carta de la Paz y sostuvo que “el ser humano desde su más íntima expresión interna desea la paz”, y lo que contribuye a ello es favorecer los procesos de diálogo y la mediación.

En la cultura mediadora, comentó Jorge Pesqueira, la importancia de los cuatro pilares del informe Delors de la Unesco como una manera de aprender a ser. En este sentido habló de la importancia de aprender a conocer, a hacer, a ser y a vivir juntos.

Afirmó Pesqueira, además, que donde debe actuar la Mediación de manera prioritaria es en las instituciones socializadoras, familia, escuela y comunidad. Refiriéndose al abordaje en la escuela como tarea prioritaria y recomendando la mediación entre pares.

Por otro lado Nelson Espinal opinó que es importante abordar la mediación desde la perspectiva de la construcción de paz, ,y no solo como una técnica, sino como un proceso de reconciliación e inclusión fundamental para el camino hacia la paz. Comentó además que la violencia no tiene estrato social y que la educación y la formación humana son determinantes para convivir pacíficamente.

La mediación en la escuela afirmó Jordi Palou tiene un gran sentido, porque a través de la gestión pacífica de los conflictos se generan procesos que incluyen el derecho fundamental a la dignidad y el desarrollo de los seres humamos. En este sentido el expositor consideró que es importante facilitar a los estudiantes vías no adversariales para resolver los conflictos. Un paso importante en la escuela es dialogar para ver cómo se van a gestionar los conflictos, de manera creativa y colaborativa y quiénes son los referentes a los que podemos acudir en el abordaje de los mismos.

Uno de los grandes desafíos en el ámbito educativo es desvincular la palabra conflicto de violencia, afirmó la experta Katy Civolani. El conflicto es una oportunidad en la medida que se trabaje como tal. Mirar el conflicto como algo negativo es separarse del otro. Una vez que logremos desmontar la mirada negativa del conflicto abrimos espacios para el reconocimiento del otro. El conflicto crece en las necesidades y para transformarlo hay que acudir a ellas. También aseguró que es fundamental, capacitarse en gestión de conflictos y proveernos de técnicas y estrategias para el abordaje positivo de los mismos.

La mediación crea un espacio de diálogo entre percepciones y discursos, y debemos poner especial atención en cómo hablamos de los demás, para generar un discurso humanizador, explicó la experta, Adriana Salcedo. Afirma además, que en el conflicto es básico entender tres cosas: rescatar la relación, crear espacios de diálogo, y la posibilidad de que existan distintos tipos de mediadores, que faciliten la mediación entre pares.

Por otro lado Edwin Paraiso, abordó el tema del conflicto haciendo alusión de los condicionamientos de la mediación desde la cultura citando el caso histórico, político, económico y cultural que inciden en la relación entre dominicanos y haitianos.
Los participantes mostraron gran interés a través de preguntas, comentarios e inquietudes, centrándose en las siguientes temáticas:

1. Abordaje del conflicto en la escuela.
2. Legislación de la mediación.
3. Disminución de la violencia en sociedades no congruentes con la paz.

4. Conciencia del docente de su participación en los procesos de gestión del conflicto en la escuela.
Al final de la primera sesión de la mesa del Eje Mediación los-as participantes manifestaron su entusiasmo e interés por continuar participando en el segundo encuentro de este eje.

Panel Grupo de expertos mediación I